赵书锋

（开封大学 土木建筑工程学院，河南 开封 475004）

2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出高职院校的考试招生与普通高校分离。“文化素质＋职业技能”评价方式被确定为高职教育考试招生模式的主要评价考核方式［1］。目前，统一高考、单独考试招生、注册入学、对口单招、中高职贯通、技能型拔尖人才免试入学等6种高职教育招生方式并存。其中，单独考试招生方式尤为突出，在大部分高职院校，单招学生人数已经占据在校生的半壁江山，而且呈逐年增加的趋势。多元化考试招生模式带来了复杂的生源结构，学生与学生之间，文化基础差异较大，而这种差异也带来了教学设计、教学组织、教学评价方式的多样性。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》和《国家职业教育改革实施方案》等文件，对高职院校推进分类考试招生、建立学分积累和转换制度、开展双创教育等工作提出了明确的要求［2］。高职院校的任务之一是培养生产、管理、服务一线所需的技能型创新人才。高职教育要培养的创新型人才，是指具有一定的创新意识、创新思维、创新能力，能够在职业岗位上发现问题、提出问题、解决问题，适应社会发展需要及职业岗位变化的人才［3］。本文拟以高职土建类专业为例进行研究，具体来说，就是以调查数据为基础，分析多元化招生渠道下高职土建类专业生源现状，探讨制约土建类创新型人才培养的主要因素，进而探索培养能力提升的途径，为高职土建类专业人才培养模式改革与机制完善提供理论和实践的参考。……