四川省成都市双流中学 谭书华

一、研究背景

随着第八次课程改革的继续深入，《普通高中体育与健康课程标准》由2017年正式版代替了2003年的实验稿，新的课程标准深入总结了中华人民共和国成立以来的课改经验，充分借鉴了国际课程改革和全国中小学的实际教学经验，构建了具有中国特色的《普通高中体育与健康课程标准》。新标准承载着实现党的教育方针和教育思想的重任，确立了教育目标和基本内容，在立德树人根本任务中发挥着关键作用。但新课程标准中面对教学目标的具体操作时存在描述泛化等难以操作的困境，笔者通过多年教育教学实践，提出了“双基、双能、双商”的高中体育与健康的教学目标设计新模式。

二、传统教学目标设计的主要表现形式

根据笔者多年的教学实际操作，结合各种教育理论以及相关体育与健康课程标准的不同版本，认为目前主要存在以下几种提法。第一，传统的“三维”教学目标：认知目标、技能目标、情感目标。第二，课程标准实验稿提出的五目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。第三，课程标准2017年版提出的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。第四，课程标准2017年版提出的分目标：运动能力、健康行为、体育道德。

三、几种教学目标设计的利与弊

（一）“三维”目标

认知目标、技能目标、情感目标。此教学目标的设计可以说在第八次课改前后是一种比较受广大教师认可的设计思维，也得到了教育专家的高度认可。……