江汉大学医学院解剖学教研室 何 婷

医学研究的对象是人，只有掌握人体正常形态结构，才能判断人体的正常和异常，因此解剖学是医学各学科的基石，是医学生的重要必修课。传统解剖学教学模式存在的困难与问题，主要体现在学生难以对人体结构建立良好的空间想象，知识内容多而学时有限导致教学过程只能以理论灌输为主。上述问题导致学生对人体解剖学的学习停留在理论层面，对人体器官结构毗邻关系难以较好掌握。本文以系统解剖学课程为切入点，进行了“项目驱动式”教学改革的实践。

一、现有系统解剖学教学模式存在的问题

系统解剖学是临床医学专业学生的专业基础必修主干课程之一，也是学生普遍反映的医学基础必修课中较难的课程之一。

（一）教学分析

首先，教学内容多与课时少的矛盾。目前在课堂教学中，96学时的内容包括理论教学和实验教学，从人体九大系统（运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统）来研究器官的形态结构、生理功能及其生长发育，讲授学时相对不足。其次，解剖理论知识内容抽象，传统课堂教师讲解一次的情况下，学生接受能力有限，需要反复多次学习和理解。最后，系统解剖学课程实验课上学生缺乏实践，动手机会不足。现有实验教学方式多为教师手持游离标本讲授，学生听并观察，没有动手实训解剖器官了解其结构特点的机会。……