广东外语外贸大学研究生院 沈垚焕

副词“还”在现代汉语中的使用频率极高，根据词频统计，居于常用副词的第五位。副词“还”的语义也比较繁杂，只有在具体语境中它的语义才能确定。在对外汉语教学中，副词“还”也占有十分重要的地位，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》将其列为甲级词，要求外国留学生在汉语学习的初级阶段必须掌握。但日语中对于副词“还”的不同语义有不同的日语词汇相对应，所以日本学生容易出现负迁移，导致各种偏误。

一、副词“还”的研究现状

（一）副词“还”的本体研究

在现代汉语语法研究中，副词“还”的意义和用法一直颇受关注，其核心问题包括三个方面：第一是“还”的基本语义，第二是“还”表示的量级关系，第三是“还”的语气用法。但归根到底，还是研究一个问题，那就是“还”的义项分类。笔者认为叶姣蒂根据“还”内部各义项的相近程度，对现代汉语副词“还”诸多义项进行的分类符合对外汉语教学的“从简不化繁”的特点，其主要分为“持续不变”义的“还1”、“补充增加”义的“还2”和“逻辑相反”义的“还3”。

（二）副词“还”的对比研究

副词“还”的对比研究，主要分为中外对比和近义对比。中外对比即副词“还”和其他国家的语言相互对比研究，比如张复东为了使日语作为第二语言的中国初学者掌握“还”的翻译方法，将其译法归纳为八种。近义对比即副词“还”与其近义副词如“再”“又”等的对比。杨淑璋从两个副词出现的条件和它们所表示的意义两个角度，对副词“还”和“再”进行了区别。……