福建省厦门市音乐学校 陈萍萍

本文以中学生情绪行为及人格特质现状为研究对象，首先简要叙述了情绪行为和人格特质，然后通过抽样调查的方式，研究分析中学生情绪行为及人格特质现状，最后提出了中学生情绪行为和人格特质引导策略。

一、情绪行为和人格特质相关概述

（一）情绪行为概述

对于情绪行为的定义存在较大、较多的争议，为便于研究，本文对不同学者观点进行总结，认为情绪行为是个体受某种刺激之后产生的状态，相应状态虽然是个体自我意识经验，但是不受个体控制，对个体的行为存在干扰或者促进作用，导致个体行为、生理发生变化。因此可以说，情绪行为是个体受外界因素影响，情绪发生变化所产生的一种无意识行为。从表面分析，情绪属于身体变化与情感表现，但是事实并非如此，情绪所包含的内容极为复杂。

（二）人格特质

人格特质属于人格构成的基本因素，是使个体行为倾向呈现为一致性、稳定性、持续性的心理结构。特质越为稳定，不同情况中出现频率也越高，对个体行为描述越重要。目前，学界将人格特质分为五类：谨慎性、随和性、开放性、外向性、情绪稳定性。

二、中学生情绪行为及人格特质状况的调查

中学阶段的学生正处于身心发育时期，人格正在逐渐健全。但是因为受多种因素的影响，在实际的成长过程中，学生存在不同的心理困扰，因此需要对学生存在的情绪行为和人格特质进行全面调查，为心理教育工作的开展提供基础保障。……