罗筱玉

（福建省三明市农业学校，福建 三明365050）

0 引言

在互联网+时代，现代信息化技术迅速渗透到教育领域。更新专业实训理念，系统地探究和促进信息化技术与专业实训教学的深度融合，改变传统实训模式，提升学生自主性学习和探究性学习能力。笔者经过多年的教学研究，认为果蔬花卉生产专业应建立以学生为主体的信息化实训模式，有利于培养专业实践能力强，具有新时代工匠精神的创新型专业人才。

1 实施的条件分析

限制中职校信息化实现的条件颇多，本文着重从硬件条件和能力条件二个层面进行探讨。

1.1 硬件条件

近年来，国家增大对教育的投入，中职教育学校的设备能满足信息化需求。专业信息化资源开发上有多种路径且丰富，实现信息化的条件已经具备，将专业实训与信息化高度融合，利用信息化技术手段对实训技能资源进行高效开发和使用。

1.2 能力条件

能力条件中主要指人的能力，也就是教师信息化能力和学生信息化能力。

1.2.1 教师能力

专业实训信息化实现的关键在教师群体。目前，我校教师对信息化认识程度较高，在日常教学中信息技术的应用已较普遍，信息化教学理念也已形成。绝大多数教师具备信息教学的基本能力，部分教师信息化水平已达到高水平，经验丰富，驾驭能力强。少数教师更是已参与到信息化教学资源开发，微课设计制作等项目中。

1.2.2 学生能力

当代中职生是在互联网环境下生活、成长的一代，信息化早已融入他们的日常生活和学习中，具有很好的适应性。……