唐双龄

（上海东海职业技术学院护理学院，上海200241）

1 研究对象

本研究选择上海东海职业技术学院2019级191～194班4个班高职护理专业一年级学生为研究对象，共240人。实验组为两个班共120人，对照组为两个班共120人，进入高职护理专业学习后，均完成了正常人体结构、生理学、护理学导论等基础课程的学习，两组学生在招录和分班的过程中没有经过特殊筛选。实验组和对照组均完成正常的授课，不会因为研究影响学生正常的学习。在大一的下半学期，以基础医学课程里的病理学作为改革试点，用专题嵌入的方式开展病理学课程思维的教学。

2 研究方法

2.1 教学设计

本研究分为实验组与对照组，选用的教材是统一的第四版高职护理病理学教材，对照组采用的是传统的教学方法，即在讲解知识点时不加入课程思维元素。实验组采用专题嵌入式病理学课程思维教学法，分为多个专题模块，在讲解对应章节的知识点时加入集体荣誉、人文关怀、社会责任、科学求真、巧思辩证、护理法规的课程思维元素。见表1教师在讲授相关章节知识点时巧妙融入课程思维内容，并使用信息化教学工具如钉钉等增加学生互动感与参与感。课后学生需在规定时间内完成在线讨论与提交作业。专题嵌入式病理学课程思维教学的具体内容如下。

表1 专题嵌入式病理学课程思维教学设计

2.2 评价方法

2.2.1 成绩评定

学生的总评成绩包括阶段评价与闭卷考核评价。阶段评价的占比为40%；……