闵毛毛

【摘  要】在幼儿园开展区域活动，是教师进行教育的主要途径。幼儿自控能力非常弱，很容易受环境的影响，因此在进行学前教育时，教师需要从区域活动入手，为幼儿营造自由宽松的环境，这样幼儿才能够在区域活动中迅速得到成长。在幼儿园开展区域活动，是离不开环境创设的辅助的，教师在选择幼儿园区域活动时需要明确这一点，结合区域活动的类型创设良好的区域环境，促使幼儿更好地投入区域活动中。

【关键词】幼儿园;区域活动;环境创设

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）27-0119-02

Practice and Research of Kindergarten Regional Activities and Environment Creation

（The First Kindergarten in Linze County， Gansu Province，China） MIN Maomao

【Abstract】Developing regional activities in kindergartens is the main way for teachers to educate. Childrens self-control ability is very weak and they are easily affected by the environment. Therefore， in preschool education， teachers need to start with regional activities and create a free and relaxed environment for children， so that children can quickly grow in regional activities. The development of regional activities in kindergartens is inseparable from the assistance of environmental creation. Teachers need to be clear about this when choosing the kindergarten regional activities， and combine the types of regional activities to create a good regional environment to encourage children to better engage in regional activities.

【Keywords】Kindergarten; Regional activities; Environmental creation

随着社会的高速发展，学前教育也成为人们关注的重点。在学前教育阶段，幼儿园是幼儿学习的主要场所，教师需要教给幼儿的并非知识性内容，而是良好的行为习惯与意志品质，帮助幼儿形成正确的三观。区域活动中，教师不仅能够让幼儿学到更专业性的内容，更能够促使幼儿在区域活动中形成良好的品质。为此，幼儿园应该重视区域活动的开展与创设，为幼儿的发展奠定坚实的基础。基于此，本文将從提升幼儿园区域活动与环境创设质量的有效策略进行分析，希望能够有效提升学前教育质量，为幼儿未来的发展点奠定坚实的基础。

一、结合幼儿兴趣点，选择区域活动类型

在幼儿园开展区域活动能够促使幼儿得到发展，这是毋庸置疑的，但是区域活动的类型也是非常重要的。幼儿不同于其他阶段的儿童，他们对于学习是真的无意识，进入幼儿园也只是应父母的要求，此时幼儿的身心仍处于初步发展阶段，身体素质有待提升，思维不可逆等。这些身心发展的局限性使应用在小学阶段的教学方法都不适用于幼儿教育中，此时，对于幼儿最具吸引力的学习内容就是幼儿感兴趣的内容。因此，要想让幼儿能够积极主动地参与到区域活动中，幼儿教师在创设区域活动时就要充分结合幼儿的兴趣点，创设幼儿喜欢的活动类型，促使幼儿积极主动地参与到区域活动中。这样，教师在区域活动中渗透教学内容，才会更直接地被幼儿所接受，区域活动教学效果才会更佳。教师可以围绕幼儿喜欢的游戏设计区域活动，对于幼儿来说，游戏的魅力是非常大的，且根据纲要中对幼儿发展提出的要求，幼儿需要充足的户外运动，结合这两点，教师可以设计一些类户外区域游戏活动。例如，幼儿都喜欢动画片，此时教师可以利用幼儿感兴趣的动画片，如《熊出没》，将幼儿分成不同的小组，以角色扮演的方式让幼儿分别扮演熊大、熊二和光头强，然后开展追逐游戏。在此过程中，教师也可以不断地强调光头强会被追赶是因为其砍树的行为，使幼儿了解到砍树是不正确的，培养幼儿环保意识的同时也能够培养幼儿强健的体魄，满足纲要中要求的身体健康这一要求。

二、利用园内空间，准备充足的活动区域

在幼儿园开展区域活动，除了要考虑幼儿区域活动的类型之外，还需要结合活动的类型准备合适的区域活动空间，这样才能更好地保证区域活动的顺利开展。要想保证幼儿园区域活动的质量，尽可能保证每项活动具备单独的活动区域是很重要的。因此，幼儿园要综合考虑幼儿园内部的环境，去组成各个单独的区域活动空间。但是考虑到幼儿园内的空间有限，因此要想让区域活动空间规划得更加合理，教师需要综合考虑幼儿园的内部布局，做好空间规划，为幼儿创造良好的区域活动环境。一是要利用好地面空间，幼儿园主要分为室内、室外两大部分，室内则包括教室和自由活动区域，在室内开展区域活动多数都是在教室内部开展的，而且幼儿园中每个班级的幼儿通常较少，因此往往室内的空间可以进行更细致的划分。为了让区域活动更加有效，自然需要尽可能地创设充足的活动空间，此时教师可以利用教室的内部空间进行地面空间规划，可以是以门为界线，将教室一分为二。如教师打算在开展趣味拼图区域活动，拼图需要的是让幼儿集中注意力，且需要较大的个人空间。此时，教师可以将教室一分为二，然后将桌椅都搬到一个区域内，将教室的另一部分空间清理出来，让幼儿各自分散开来，以自由的状态去拼拼图，看谁拼得更快。由于具备足够的空间，幼儿可以更好地集中自己的注意力，因此幼儿的注意力能够得到更有效的培养。二是利用好室内公共空间，教师可以利用楼梯拐角、公共区域等空间，将其布置为创意性的区域空间，如可以将之布置成医院、厨房、警察局等，在做游戏时将幼儿带到这些区域进行活动，这样幼儿能够在更加真实的活动氛围中活动，同时也能更积极主动地参与到活动中。

三、科学选择区域活动需要投放的材料

提升区域活动的效果和质量，除了需要准备充足的空间、设计趣味活动之外，还需要科学地选择区域活动需要投放的材料。不同的区域活动由于教育目的不同，自然需要不同的活动材料，光有地方是无法更好地提升区域活动的质量的。为此，教师需要根据区域活动的类型，去科学地选择投放的材料，同时也需要注意投放材料的后续处理工作。首先是针对室内区域活动投放材料的选择与处理，在室内开展不同类型的区域活动，需要投放的材料也不同，要想保证区域活动的质量，教师就需要结合区域活动的需要去准备投放材料。例如，要在室内组织角色扮演类的区域活动，教师可以让幼儿扮演医生的角色，让幼儿理解医生的职责，主动亲近医生，从而减少幼儿对医疗救护的恐惧心理。此时，为了让幼儿更清晰地了解医生的工作内容，自然需要准备相应的活动材料，如塑料针管、医药急救箱、糖果药片等。然后组织幼儿进行情境模拟，这样在区域活动材料的辅助下，可以让区域活动更具备吸引力，创设的活动环境也更加真实，这对提升区域活动的教育性很有帮助。需要注意的是，室内区域的划分可以适当地固定下来，特别是像读书角这种区域，在投放材料后可以只要求幼儿将书籍放回原位，并且定期更新书籍，这样读书角区域才会更具备吸引力，有利于激发幼儿读书的兴趣。其次是针对室外区域活动的材料投放与处理，先是要根据室外活动的类型选择合适的投放材料，如进行赛跑类活动，可以通过增加障碍物，如轮胎、塑料玩具等材料，降低賽跑活动的竞赛性，增加其趣味性。同时一般情况下，在室外组织的区域活动是不具备固定性的，因此在组织幼儿区域活动之后，教师需要组织幼儿一起整理投放的材料，在整理的过程中教授幼儿要具备集体意识。这样在材料的辅助作用下，不仅能够增加区域活动的趣味性，更能提升学前教育质量，提升区域活动教育效果，有利于培养幼儿良好的思维品质。

总而言之，在幼儿园开展区域活动，对幼儿的发展是非常有利的。要想切实提升区域活动的质量，教师不仅要重视区域活动内容的选择，也要从环境创设方面入手进行教学。首先需要结合幼儿兴趣点选择区域活动类型，让幼儿对区域活动产生充足的参与兴趣，这是借助区域活动培养幼儿的关键。其次要利用园内的空间进行合理规划，准备充足的活动区域，使幼儿能够在区域活动中快速成长。再次需要科学选择活动需要投放的材料，减少干预行为，为幼儿营造自由的活动环境。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“幼儿园区域活动与环境创设的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4323）的研究成果。

参考文献：

[1]王达娃吉.幼儿园活动区域环境创设与材料投放的实践探究[J].科技资讯，2020（28）.

（责任编辑  范娱艳）