王翘楚

内容摘要：在高职语文阅读教学中，加强渗透传统文化，对提升教学质量具有重要影响。为了切实保障高职学生未来的教育事业，高职语文教师应该强化传统文化的渗透。本文详细分析了传统文化在高职语文阅读教学中的渗透价值，并提出传统文化在高职语文阅读教学中的渗透路径，从而在切实保障高职语文阅读教学有效性的同时，也促使学生充分掌握传统文化的运用能力，为未来的小学教育奠定基础。

关键词：传统文化 高职语文教学 渗透路径

在高职语文教学中，教师应该进一步渗透传统文化，推动传统文化和语文教学活动充分融合。结合高职语文教学特点，渗透传统文化，不仅切实提升了教师的专业素养，同时学生的知识范围也得到了极大地延伸。因此，充分渗透传统文化，是高职语文教学的重要选择。因此，在高职语文教学中，对传统文化的渗透路径进行更为深入的思考，为学生之后良好落实到小学教育中提供支持。

一.传统文化在高职语文阅读教学中的渗透价值

1.延伸知识范围。对于高职阶段小学教育专业的学生和教师来说，其普遍对于语文教学存在一定的误解，认为小学阶段的语文教育非常简单，只是照本宣科即可，无须进行更为深入的学习，学生就能够在未来开展良好的语文教学活动。事实上，这种想法有很大的问题，小学生的学习需求在不断提升、社会发展也对小学生提出了更高的要求，未来进入小学阶段教育的高职学生需要做好准备，不断拓展知识范围，强化语文水平，为小学生提供更为优质的语文课堂[1]。而我国传统文化历经几千年的发展变化，具有相当深厚的积累，教师通过在高职语文教学中渗透更好的优秀传统文化，对于学生具有十分重要的影响，帮助其进一步拓展了知识范围，为之后开展小学教育工作奠定充分的基础条件。同时小学部编版教材对于传统文化的渗透也提起了充分的重视，涵盖了众多优秀的传统文化作品，这就要求高职语文教师重视传统文化的教育，加强学生对传统文化的了解，从而之后进入教育领域能够为小学生呈现更丰富的传统文化资源，实现知识范围的极大延伸。

2.发扬传统文化。优秀的传统文化是中华民族发展的根源，更是传承民族精神的命脉。将优秀的传统文化发扬传承下去是每一位教师应该承担起的责任，无论是高职语文教师，还是未来进入教育领域的高职学生。从现阶段文化、经济全球化的发展现状来看，越来越多的文化涌入我国，对此，学生自身不具备较强的分辨能力，能够认清哪些是有价值的文化，哪些是腐朽的文化。针对这一点，通过在高职语文教学中深入学习传统文化，能够清晰地让学生认识到传统文化所具有的魅力，并深刻感受到其中所具有的民族精神和文化内涵，从而端正自己的文化意识，为发扬传承优秀的传统文化贡献更大的力量。而未来要进入到小学教育事业的高职学生，高职教师通过在语文教学中积极渗透传统文化，并教授学生未来如何在小学语文教学中融入传统文化，不仅促使高职学生很好地承担起传承文化的责任，同时也能够将这份责任良好地传递给下一代。

3.提升教师素质。作为未来要参与小学教育事业的高职学生，身上肩负着很大的教育责任，其需要将知识良好地传达给学生，引导学生树立正确的价值观念。由此可见，传统文化在高职语文课堂上的渗透是必然发展趋势，针对这一点，高职教师为了能够呈现出更为精彩的语文课堂，将传统文化充分地渗透进去，促使學生可以充分吸收，为学生之后在小学语文教育中提供更大的帮助。由此，教师在传统文化的支持下，专业素质得到了极大的提升，不仅语文教学能力具有充分的保障，也切实掌握了传统文化中的民族精神和文化精髓，使得教师的职业道德实现有效的培养。教师在不断强化传统文化教学的过程中，会逐渐意识到传统文化教学重要性，从而积极承担起授业传道解惑的责任[2]。

二.传统文化在高职语文阅读教学中的渗透路径

1.加强对传统文化的认识。从现阶段高职小学教育专业语文教学情况来看，学生普遍对于中华传统文化的认识程度并不深刻，甚至于由于其文化课涉及程度不深，很多学生完全不了解。所以，高职院校语文教师应该强调传统文化的重要性，其对于学生自身的发展，以及未来的小学教育事业都具有非常重要的作用。教师在实际开展高职语文教学时，应该从专业教师的角度，加强传统文化在教学活动中的渗透，从而推动学生能够对传统文化具有更为深刻地认识，为传统文化实现不断地传承贡献更大的力量[3]。高职语文教师只有在语文教学活动当中，通过为学生呈现良好的传统文化内容，从而学生能够充分地吸收，并将其很好地落实到未来的小学教学活动当中。由此，教师需要通过更符合学生需求的方式，将传统文化良好地传达出去，学生在有效的教学方式下，能够产生对传统文化更大的学习兴趣，从而对于传统文化具有更为深刻地认识，并且在之后的语文学习当中，有意识强化对传统文化的学习和吸收。一般情况下，高职院校具有对内的平台，比如广播、校园网站等，高职院校就可以加强对这些校内平台的利用，进行优秀传统文化的宣传，让学生实现充分地学习和了解。还可以运用微信、微博等，定时为学生推送各种传统文化相关文章，让学生进行积极的阅读，从而提升了学生的语文阅读能力，学生也实现对传统文化更为深刻的认识，学生对于民族文化和民族精神也得以更为充分的消化，为之后学生主导小学教学活动奠定夯实的基础。

2.加强在课前导入环节渗透。加强传统文化在高职语文教学中的渗透，教师应该在课前导入环节投以更大的重视，从而为学生创建一个良好进入教学活动的途径，并充分激发起学生想要进一步学习的兴趣。教师需要注意的是课前导入环节渗透传统文化，应该注意导入的趣味性和关联性。想要保障课前导入的趣味性，教师可以通过创设情境、疑问式等方式实现。而关联性则指的是课前导入环节渗透的传统文化，必须要与教学内容相符合。从这里出发，教师需要明确给学生的是，未来在开展小学语文教学时，尤其是阅读部分，强化传统文化的渗透，应该符合小学生实际需求和教学需求，才能确保传统文化更好地传达出去。小学部编版教材中有很多优秀的传统作品，学生积极学习传统文化，在之后开展小学语文教学活动时，也能将传统文化落实到课前导入中。例如，以“我爱你，汉字”为例，汉字作为我国语言，具有几千年的发展历史，学生在开展这节课教学时，教师要让学生抓住重点，明确该课文是围绕汉字展开的，在进行课前导入时也要以汉字为中心。学生可以为学生介绍汉字发展的历史，并在其中选择几个比较经典、有趣的故事讲述给小学生，让小学生能够将注意力集中在接下来教学活动当中，为阅读接下来的文章奠定夯实的基础[4]。

3.加强在阅读教学环节渗透。小学阶段很重视历史文化的输出，中华优秀传统文化在教材中占有很大的比例。因此，教师需要培养学生对于教材的利用能力，在课内教学活动中充分挖掘并渗透传统文化，促使其结合课文充分的呈现给学生。例如，以“将相和”为例，教师要教授学生，在开展这类有历史背景的文章教学时，更要加强传统文化的滲透，教师要引导学生深入阅读课文，从而体会作者想要传达的更为深层次的含义和精神。基于此要求，学生自身要具备足够的能力，对于战国时期的历史文化具有更深入地了解，并且以正确的形式去渗透传统文化。在这个故事中涵盖一个成语：负荆请罪，即便到今天仍在沿用，教师让学生从简单的、已知的内容入手，引进文章教学。在语文教学中，阅读能力的培养非常重要，其对于其他部分的学习都具有非常重要的影响，教师应该让学生在课文阅读教学上投以更大的重视。比如，让小学生简单地阅读一遍文章之后，可以对文章的背景和人物关系作出简单的介绍，再带领小学生对文章进行深入解读，并为学生解释其中所蕴含的历史典故。与此同时，教师还可以为学生播放相关影片，以具象的方式深化学生阅读深度。教师教授学生在未来开展小学语文教学活动时，在课文教学过程中渗透传统文化知识，从而进一步拓宽了课程教学的深度和广度，有效培养学生的人文素养。

基于高职语文教学实际，在教学过程中，有效渗透传统文化，对推动教学良好开展具有重要影响。结合当前高职语文教学实际，教师应该明确学生未来开展小学语文教学的需求，对传统文化的渗透方式进行有效地教学，对学生未来良好发展提供帮助。因此，应立足于高职语文教学，对语文教学情况进行有效探讨，加强对传统文化的渗透分析，让学生能够充分认识到传统文化的重要性。

参考文献

[1]顾晓勤.高职语文教学中融入传统文化教育的思考[J].鸭绿江（下半月），2019（08）：120.

[2]张延萍.将传统文化融入高职语文教学的途径初探[J].求学，2020（03）：53-54.

[3]李凯龙.传统文化融入高职语文教学的途径摭探[J].成才之路，2020（15）：14-15.

[4]吴超.高职语文教学中的中国传统文化融入策略分析[J].课外语文，2020（25）：48-49.

（作者单位：哈尔滨科学技术职业学院）