李凤燕

(广西平南县中学 537300)

培养学生的抽象素养可促进学生在分析问题时透过现象看本质，能够灵活运用所学数学知识解答相关问题.为获得预期的培养效果，应明确培养目标，制定详细的培养计划，保证培养工作在教学中的有效渗透，尤其应做好培养活动的总结与反思，对培养活动细节进行不断的优化.

一、立足数学概念培养抽象思维

在高中数学教学中，有着很多的数学概念知识，概念学习是学生数学学习的开始，因此，作为高中数学教师，应当立足数学概念知识，优化课堂活动设计，加强学生数学抽象素养培养.数学概念具有一般共性特点，是从具体的事物中进行提炼的，概念形成过程是数学抽象的过程，让学生体会数学概念提炼过程，能有效渗透数学抽象，培养学生数学抽象素养.例如，高中数学“函数及其表示”的教学中，教师引导学生回忆初中时期学习的函数知识，结合正比例函数、反比例函数、一次函数以及二次函数等知识内容，回忆初中函数概念知识，在学生对函数概念描述的基础上，构建相应的教学情境：某炮弹的发射高度是845m，发射后经过26秒命中目标，炮弹和地面的距离h和时间t之间的关系是h=130t-5t2.通过学生的计算可以得出t和h的变化范围.根据这样的情境创设，让学生利用集合知识进行分析，最终得出函数的概念，加深函数概念知识的理解和掌握.在高中数学课堂中，立足数学概念知识，引导学生体会概念过……