■甘肃省张掖市山丹县陈户镇中心小学 张志国

《义务教数学课程标准》中，将数学学科定义为“研究数量关系和空间形式的一门科学”，理论性、抽象性及逻辑性是其基本特征。尽管小学数学知识属于初级范畴，基础属性显著，但这一基本特征是固有而恒定的。以下拟结合案例简要探讨小学数学中画图教学的几种具体运用，冀对相关教学工作者有所助益。

一、运用画图教学促进理解新知

学习新知，掌握基本的知识点是小学数学学习的基础，对于一些新的数学概念、数学规律，教师要善于结合其特点合理运用画图教学策略，以便使学生深入切实且更为容易地掌握知识。尤其采取画图教学策略教授一些抽象性较强、学习难度较大的知识点，往往可以事半功倍，收到十分良好的教学效果。巧妙运用画图教学策略可以使教师教得轻松，学生学得愉快。我们来看下面几个较典型的例子：

在认识分数时，由于是初次接触新的概念，部分学生在理解上往往遇到障碍，不能顺畅而切实地认识分数的意义。针对这种情况，教师可以先创设具体问题情境，再进行画图教学，运用形象的图画来直观展示问题情境所包含的分数的意义，如将问题情境设为：一个粉刷墙面的工人每小时刷一面墙的那么小时粉刷这面墙的几分之几？对于该问题，教师可以首先画出一个长方形表示墙壁，然后用不同颜色的笔涂出其（如下图所示），让学生思考并回答，涂色部分是几分之几。……