■福建省石狮市宝盖镇桃源小学 张金免

传统的数学课堂教学较为枯燥，小学生学习的积极性不高，“满堂灌”“填鸭式”的教学方法甚至引起小学生的抵触心理。新课标背景下，教师积极采用多元化的教学手段，将情境教学法运用在课堂教学中，不仅提升了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还降低了教师的教学难度，促使了高效课堂的构建。因此，相关小学要提高对情境教学法的重要性认识，加强情境教学法的运用，确保提升小学生的学习能力。

一、创设游戏情境，激发小学生的学习兴趣

小学生天生活跃好动，教师应充分利用小学生的这一个性化特征，为小学生营造轻松、愉快的课堂学习氛围，增加课堂的趣味性和娱乐性，最大限度地点燃小学生的热情。并通过游戏情境的设置，提升小学生的发散性思维能力，促使教学质量的提升。

例如，在教学“观察物体”这一单元中，教师制定了明确的教学目标，旨在培养小学生的空间观念，提升小学生的观察能力和动手操作能力，并使学生在动手操作中，学会上下、左右和前后方位词。教师创设了主题为“立体图形搭建”的指令游戏活动，首先利用多媒体设备进行课件演示，吸引小学生的注意力，确保小学生直观地感受到立体图形搭建游戏的乐趣，并在课件观察学习中了解游戏规则，明确本次游戏活动的要求。当学生听到教师发出的指令后，尝试搭建立体图形，并在小组合作模式下进行探究。……