山东省威海市文登区龙河实验幼儿园 谭文涛

提起幼儿园生活化的教育，大家可能都会说“一日生活皆课程”，在幼儿园里如何深入挖掘生活化资源，有效利用好生活资源促进幼儿的发展是一门很深的学问。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）提出：要珍视游戏和生活的独特价值。这里指出了两个关键词：一是“游戏”——游戏是儿童的天性；二是“生活”——珍视生活的价值。幼儿园应如何把握《指南》精神，实现幼儿真正意义上的发展？在此过程中，我们认为开展生活化教学尤为重要，本文将围绕该话题进行进一步的论述。

一、抓住园区的生活化资源培养幼儿的综合能力

例如：中班级部主题活动“神奇的水”。恰巧笔者所在幼儿园院子里有一口井，教师因此对如何围绕该生活化资源展开教育活动进行了交流。有的幼儿教师认为可以充分利用这口井让幼儿体验打水的乐趣，如：装上机井、绳子吊桶或辘轳,再为每个班级配备上大大小小的提水桶。引导幼儿提水到活动室，利用井水冲厕所或者灌溉小菜园。此外，部分教师马上想起来幼儿园的沙水池可以利用井水进行填充，井水成本极低，那样幼儿既可以尽情玩乐，又不会浪费自来水。为了避免出现安全隐患，园内教师在开展此项活动之前开展了探讨：水洒在地上或者楼梯上是否容易导致幼儿滑倒？幼儿弄湿衣服后应该怎么处理？如何保障幼儿在抬水时不受伤？经过讨论，教师完善了活动过程，给地上铺上了防滑层，在井旁设置安全栏杆；……