山东省青岛市市北区道口路幼儿园 许珂

创造性思维是个体潜能开发与社会进步的根基，因此，创造性思维的培养要从幼儿阶段抓起。正如历史学家阿诺德·托恩比所言：“要为幼儿潜在创造力的发展提供一个非常好的发展机会，这对于任何一个时代来说都是十分重要的事。”根据教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》，艺术领域的学习可提高幼儿对美的认识与感受，丰富其创造力与想象力，并以自我独特方式去发现美、创造美。可见，美术等艺术类教育对幼儿创造性思维的培养意义重大。鉴于此，有必要基于创造性思维培养对幼儿美术教学策略展开探讨。

一、幼儿美术教学中创造性思维发展的梗阻

（一）观念性误区限制想象放飞

现阶段，幼儿美术教学中多数教师仍存在观念误区，强调知识与技能的传授与训练，忽略了幼儿美术活动过程的体验及情感态度的培养，严重影响了幼儿观察、思维及想象能力的发展，导致幼儿美术表现过于程式化、固定化，缺乏个性与心灵感受。不仅如此，很多教师未树立科学的儿童观，不注重尊重幼儿天性，这导致孩子只能被动服从、一切行动听指挥、依葫芦画瓢，无益于其在美术活动中发挥主观能动性与想象力，致使幼儿美术作品千篇一律。

（二）结构化语言缩小发散空间

幼儿美术教学中，师幼之间主要以语言为媒介，将美术教学与幼儿学习活动紧密相连，因此，教师指导性语言不仅传达了其个性、教育理念及业务能力，更透露着其对美术活动的理解与思考、对幼儿的认知与态度等。……