甘肃省白银市会宁县新庄镇中心小学 马振文 孔宪英 柴莉莉

一、学校需要支持新任教师课堂管理能力的提升

第一，学校层面，要搭建平台，建立健全“同伴互助”“师徒结对”制度。教师的成长是需要制度的保障，健全的制度是教师成长的基础保障，同伴之间、师徒之间真正发挥作用的关键在于教研过程。学校应该以学科教研组为载体，举办各类教研活动，指引教师平等对话，精诚协作，相互促进，在团队中共同成长。学习交流、同伴观察、同伴对话、公开课教学观摩、案例分析、教学沙龙、专题讨论、经验交流会、师徒协作的各类教研、协作活动等形式，都能促进新任教师实现课堂管理能力提升。在新任教师的培养中可以通过搭建“青蓝工程”平台，师徒一体，促进新任教师课堂管理能力的发展。每周学期师徒相互听课不少于3 节课，每学期组织一次“师徒结对”课，聚焦课堂，理论学习，师徒相互听课，师傅进行有效指导，徒弟虚心学习，能使师徒共同获得成长。师徒通过活动中的共同面对，朝着共同的目标前进，不仅可以加深师徒间的感情，还能使其通过共同学习，取得良好的进步。徒弟在师傅的帮助下，需要不断学习，深入挖掘教学方法，对管理方式进行创新，师傅在此过程中能得到全新的教学观点，技术以及知识等，能通过相互学习，共同进步。此外，在教研的过程中，每位新任教师都会总结整个活动过程自己的心得体会与反思，学校将每一次的活动、每一位教师的反思整理成册，作为宝贵的资源颁发给新任教师，不仅见证他们成长的足迹，更是想让新任教师相互取长补短，懂得反思的意义。……