高 峰 白学军

(1 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津 300387)(2 天津师范大学心理学部，天津 300387) (3 学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室，天津 300387)(4 燕山大学马克思主义学院，秦皇岛 066000) (5 燕山大学心理健康教育服务中心，秦皇岛 066000)

1 引言

作为一种重要的社会性动机，成就动机（achievement motivation,MA）是指个体在完成与成就相关的活动或任务的过程中，努力寻求达到既定目标的内部驱动力，也是个体把时间和精力投入到自己认为的有意义、重要的事情当中，并期望收获理想结果的推动力量（杨丹,梁三才,吴海梅,2016;Story,Hart,Stasson,& Mahoney,2009）。成就动机可以分为外显动机和内隐动机。鉴于元分析的结果表明外显动机和内隐动机有不同的结构和功能，二者是相对独立的动机系统（Spangler,1992），且外显成就动机与主观幸福感的研究较多，本研究只考察外显成就动机。成就动机的研究大都采用叶仁敏和Hagtvet（1992）修订的成就动机量表（The Achievement Motivation Scal,AMS），量表包含追求成功（MS）和避免失败（MF）两个维度。经检验，该量表具有良好的信效度（田雪玲,毛俊,郭成,2015;叶仁敏,Hagtvet,1992）。

主观幸福感（subjective well-being,SWB）是个体依据自我内化的标准对其生活状态做出的总体认知判断，具有主观性、整体性、稳定性和平衡性等特征（Diener,Suh,Lucas,& Smith,1999）。主观幸福感包括生活满意度、积极情绪和消极情绪三个维度（Diener,Oishi,& Lucas,2015），并且以上各维度相互独立（Fujita,Diener,& Sandvik,1991）。生活满意度更倾向于个体对生活状态的认知性评价，积极情绪和消极情绪则倾向于个体对生活状态的主观情绪体验（Diener & Ryan,2009）。主观幸福感的测量可以分为整体取向和维度取向两个方面。……