邓颜彦 郭 成

(1 西南大学心理健康教育研究中心，西南大学心理学部，重庆 400700) (2 成都市郫都区天立学校，成都 611730)

1 引言

经典社会比较理论（Festinger,1954）认为，个体存在一种评价自身观点和能力的驱力，当缺乏评价客观源时，就会通过与他人比较来评价自己，这就是社会比较。从“别人家的孩子”到应试教育环境，同伴比较在青少年的生活中无处不在，但不良的社会比较会导致威胁、嫉妒等消极心理（Moran & Schweitzer,2008），进而影响青少年友谊的健康发展。而青春期是友谊发展的关键期，人际信任又是维系良好人际关系的重要前提（胡俞,2011）。因此，关注青少年，尤其是高中生的社会比较对其人际信任的影响十分必要。

人际信任是一个内涵很丰富的概念。McAllister（1995）从信任的产生基础区分出认知信任和情感信任。前者是基于被信任方的可信特征而产生的信任，包括能力、正直、诚实等特质（Chua,Ingram,& Morris,2008;Colquitt,Scott,& LePine,2007;Naber,Payne,& Webber,2018）；后者是基于对受信者仁慈的信念（Mayer,Davis,& Schoorman,1995）和双方情感联结（Chua et al.,2008）而产生的信任。

社会比较信息会影响个体对他人能力的评价，进而影响认知信任（Colquitt et al.,2007）。有研究发现，向上比较（同比自己表现更好的人比较）会使个体对他人的尊敬感油然而生（Molleman,Nauta,& Buunk,2007），从而伴随较高的认知信任。但Dunn，Ruedy和Schweitzer（2012）发现，出于自我价值维护（Tesser,Millar,& Moore,1988），个体会折扣向上比较信息的有效性，降低对他人较高能力的感知，故向上比较不会提升认知信任；而向下比较（同比自己表现更差的人比较）则会提升个体对自我形象的评估，导致对他人认知信任水平的降低。

对于情感信任而言，研究发现向上比较引发的威胁和嫉妒等消极情绪会破坏双方情感联结，从而损害情感信任（Dunn et al.,2012;Moran & Schweitzer,2008）。……