李微

心理学家加德纳提出多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言文学智能、音乐旋律智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。该理论的引入符合语言学习的规律，对开发学生各个方面的智能具有积极作用。

一、案例背景

传统的英语课堂教学过于强调语法和句型操练，过分强调“双基”，即基础知识和基本技能。而新型的英语课堂教学要求从多元智能理论出发，进行更加全面细致的教学设计，开发不同方面的智能。也就是说，在开发学生语言文学智能的同时，抓住每一个最佳时机，充分开发其他方面的智能，使大脑各部分协同工作，以提高学生的学习效率和英语学习兴趣。笔者结合小学生的实际情况，将这些理念贯穿到英语教学中，并精心设计教学活动，采用灵活多变的教学方法，从而调动和提高小学生学习英语的积极性，培养小学生的综合能力。

二、案例描述

【案例1】

在英语情境中学语言，能够很好地开发学生的语言文学智能和逻辑智能。语言学习离不开情境，如果学生把英语学习当成一个个小故事，学起来就会兴趣盎然。

在教授人教版小学英语Book 7 Unit 6 How do you feel？时，我首先把课本中原本简单的四幅图进行了补充和改编，形成一个情景小故事——Sarah’s day。学生对故事内容很感兴趣，学起来轻松有趣。在此教学基础上，笔者又结合与教学内容相关的图片让学生说一说、写一写。……