一、校情学情分析

随着近几十年社会经济的高速发展和社会环境的深刻变化，中国的传统礼仪、年节风俗、乡约家风等优秀乡土文化，距离当代青少年越来越远，他们对自身成长地域的乡土文化熟视无睹甚至轻视逃避，面临“自己是谁、从哪里来、到哪里去”的文化认同和家国意识缺失。

肥城市老城街道初级中学由创办于清代道光二年（1822年）的鸾翔书院发展而来，迄今已有近200年的历史。学校由于地处城乡接合部，与很多乡村学校一样，面临学生数量减少、生源质量下降、学校发展乏力等问题，在学校建设、常规管理、日常教育方面出现很多新的问题和困惑，如：部分学生行为不受家校约束，容易受校外人员和网络言行的诱导；部分学生成长历程缺失，理想信念缺乏，抵抗挫折的能力低下；部分學生学习欲望不强，依赖电子产品浑浑噩噩混日子，身心素质和学习成绩越来越差等。

2015年以来，老城中学深入研究地域乡土史志资料，追溯乡土人文现状的形成和发展过程，从中发现和汲取优秀教育因素，成立乡土德育系列社团，编写乡土教育系列教材，将其系统整理、融合应用到学校教育教学，特别是德育工作之中。2018年2月，“古代书院文化与当代学校德育的融合和应用”荣获山东省德育课程一体化典型案例；2018年7月，学校为山东省文明办、教育厅、财政厅联合举办的全省乡村学校少年宫培训班提供中学（唯一）现场；2019年，“古代书院文化与当代校园文化的融合与应用”被立项为肥城唯一的山东省教育厅基础教育改革项目；……