曹明海

一

“语言建构與运用”是语文核心素养构成的根本所在，是语文课程追寻语文“内在的丰富和诗意”、着力于语言建构的“人气课堂”、把语用性作为语文教学基本点的主要取向。

对“语言建构与运用”的语用性，一直存有不同意见。虽然王宁教授在《语文学习》上发文做了专门阐释，但有的老师仍然要求改为之前大家统一认可的“语言理解与运用”；有的认为“语言建构与运用”实际上还是强调语言文字工具训练。我认为，这些说法明显存有偏颇，有必要对“语言建构与运用”的语用性加以分析：语言建构，是注重语言生命意义的创生，是一种语言意义的生成观；语言运用，则是注重语用表述感知的接受，即对“语言文字运用”的认同理解。从语文课程着力于语用性教学、建构“人气课堂”的实际来看，“语言建构”与“语言运用”是密切相连的，不能截然分开。

从语文课程的教学主体性来看，“语言建构与运用”是人的一种语言活动，而人的语言活动本质上就是一种生命活动。语言建构，就是生命建构，就是情感和心灵的建构。语言与生命是同构融注的，语言活动的过程就是生命活动的过程。比如说，我们在语文课堂上讲课、发言，无疑就是一种语言活动，是一种语用活动。这种语言和语用活动，有个鲜明的表征，这就是“说话人的生命在活动”，说明“说话人还活着，而且是活生生的，有表情有神气”。这就是说，说话人的语言活动其实就是生命活动，说话人的语用表达过程就是生命活动的过程。……