谢玮

以庆祝建党一百周年、学习党史为契机，我们开展“中国革命传统作品”任务群学习活动。传承革命传统文化，要勇于突破教学困境，进一步挖掘整合开发教学资源，精心设计任务群的学习活动，充分激发学生对中国革命传统文化的理解与热爱。

一、教学实施的困境与分析

1. 应试层面

在高考指挥棒的影响下，语文教师的教学很大程度上受制也受益于高考。从功利的角度来看，革命传统文化由于自身作品主题鲜明，人物形象“脸谱化”，如果单篇阅读，是易于得分的。从近年高考试题来看，很少出现革命文化作品试题，所以本任务群很可能不会被语文教师所重视。

2. 学校层面

学校管理在学校的整个教育教学中起着宏观调控的作用，有着鲜明的导向作用，没有学校的认可和支持，仅靠几名教师之力无法影响整个学校的教育活动。当前，我校举行的关于“中国革命”方面的活动主要集中在每年“五四”和“一二·九”纪念活动，且多为团活动。

3. 学生层面

对于学生而言，他们有一定阅读中国革命传统作品经验，但是对于某一革命历史阶段不甚了解。由于时代的距离，学生阅读纸质的革命传统作品会相当少，阅读过的也就是语文教科书中的篇目或课外阅读要求必读的篇目。

4. 教法层面

一是把语文课上成政治课。语文课是工具性与人文性的统一，语文教师在任务群教学中，不能为了强调精神内核，而满堂充满说教。二是重思想教育轻文化内涵。……