许文英

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动有机结合，增强心理健康教育的合力。学校依托党史学习教育、安全教育、遵纪守法教育，将心理健康教育有机融合在课堂教学、社会实践活动、家校互动、主题队会等学校德育经典活动中，通过丰富多彩的校园文体活动，整合心理健康教育合力，帮助学生树立远大理想，增强学习信心，激发自我潜能，全面渗透“育性、启智、强能、激力、健心、导行”的心理健康教育目标，培育学生良好心理品质。

一、悦纳差异，全面了解学生心理健康状况及问题成因

随着教育布局调整，我校招收离家较远的寄宿生，他们中单亲留守儿童多，家庭教育一定程度缺失。孩子们面对新校园环境、新师生关系、新学习压力，渴望关爱的心理需求无法被满足，逐渐产生想家念亲、入学不适、注意力不集中等隐性问题。学校高度重视学生心理健康状况，开展题为《城市半寄宿制小学寄宿生心理健康问题及教育策略研究》的课题研究；多途径开展心理健康教育，选派班主任、生活教师参加心理健康教育技能培训；建立心理咨询室、心理辅导中心，开设心理健康课；教师定期开家长会，班主任定期心理访谈……整合心理健康教育合力，促进学生身心全面和谐发展。

教师全员家访，特殊学生建档立卡。学校领导班子包挂年级组，党员教师包挂班级，班主任包挂重点学生。