张婷婷

摘要：“贴标签”是一个中性词，本质上“标签思维”是潜意识的“礼物”。“去标签”的方法或效果不必神话，不过是平实地具体问题具体分析。本文通过分析“贴标签”和“去标签”在语文教育中的教学思维，进而探究二者间的辩证关系，从而让学生掌握分析文本的方法和思路，并进一步运用到认知的诸多领域当中。

关键词：“贴标签”；快速认知；“去标签”；对立统一

“夫文心者，言为文之用心也。”中国最早的有严密体系的文学理论专著《文心雕龙》中提出了“为文之用心也”的观点。所有的语文文本，都來源于作者的“心”，是主观的、流动的、抽象的，但其化为文本的那一刻，便有了“形”，是客观的、固定的、具象的。我们如何用理性的思维，由易至难、由浅入深、由表及里，让学生掌握分析文本的方法和思路，是语文教学中的重要课题。在语文教育中，面对“形”与“心”的辩证统一，既要教授给学生如何“贴标签”，又要启发学生如何“去标签”。

一、“贴标签”，形成快速认知，降低学习难度

“贴标签”是一个中性词，虽然其经常在舆论中被与“地域黑”“性别歧视”等负面评价联系起来，但本质上，“标签思维”是潜意识的“礼物”。人类的大脑自进入文明时代后，所需要处理的信息已经远远超过生存所需，而这些大量无法被处理的信息，都被潜意识一一贴上了标签，这样才能使人对周边的一切产生掌控感，而非失控感及恐惧感。

应用到语文教育的场景中，就是让学生在文本学习中找到“抓手”和“框架”，减轻对文本分析的惧怕感和畏难心理。……