赵云娟 王 松 王敬云 张峰波 王红英 徐 茜 徐 琦 甫拉提·热西提 周晓涛 迪丽娜尔·波拉提 丁剑冰 （新疆医科大学基础医学院免疫学教研室，乌鲁木齐830011）

医学免疫学属于医学基础中的重要课程，但学生普遍反映免疫学知识点较难学习和理解［1］。长久以来，该课程的评价方式以传统的终结性评价为主，即以期末考试成绩为主来评价学生对知识的记忆和理解［2］。这种评价方式导致学生平时不复习，考前“临时抱佛脚”，在教学过程中以教师为主体，学生则被动接受知识，师生均只注重免疫学知识的掌握和记忆，不利于教师教学水平的提升和学生综合能力的全面培养，因此，需要在教学中采用新的评价方式。

形成性评价主要强调过程的评价，教师可以及时发现教学中的问题并调整教学侧重点，最终提高学生的学习效果［3］。学生在学习过程看到自身的进步，树立自信并激发学习积极性。

“互联网+教育”背景下的“雨课堂”智慧教学把学生片刻不离手的智能手机作为桥梁融入课堂。教师可以及时统计学生的学习情况，通过数据在学生的形成性评价中发挥作用。因此，本教研室于2018-2019 学年第二学期实施“雨课堂”智慧教学，将它的数据分析功能用于学生的形成性评价中，取得较好的效果。

1 资料与方法

1.1 资料 将本校2015 级至2017 级临床医学专业学生［包括临床医学八年制（“5+3”一体化）班］作为研究对象，共1 613 人。其中实施“雨课堂”前1 047 人，“雨课堂”后 566 人。此外，本校 2015-2017年本科一批次（包括临床医学和临床医学本科专业学生）录取分数线分别为：普通类471、469 和470分，单列类（民考汉学生）455、453 和458 分，说明本次纳入的不同学年研究对象在入学时的成绩背景一致。……