李恬田 宋秋前

（浙江海洋大学 师范学院,浙江 舟山316022）

1996 年1 月，随着我国公用计算机互联网CHINANET 全国骨干网的建成并正式开通，我国开始了真正意义上互联网较大规模的运用，也开启了我国在线教育的缓慢起步。[1]1999 年，以教育部批准68 所高等学校开展现代远程教育试点为标志，我国在线教育进入新的发展阶段。此后，随着现代信息技术的进步，我国在线教育迅猛发展。2020 年，突如其来的新冠疫情让万千学子被迫居家隔离，在线教育从辅助教学形式转变为“停课不停学”的主要教学模式。大规模在线教育引发了教育领域一场深刻的变革，引起了社会的广泛关注。为更好地了解我国在线教育研究的主要特征和未来走向，本研究利用CiteSpace 对我国在线教育研究二十年的1 351 篇论文进行分析，归纳出在线教育研究的现状、发展历程、研究热点和研究前沿，以期为后续研究提供参考与借鉴。

一、数据来源与研究方法

本研究以CNKI 数据库为文献数据来源，采用高级检索方式进行检索。考虑到若以主题“在线教育”并含关键词“在线教育”进行检索，会将研究内容为“远程教育”“慕课（MOOC）”等与在线教育研究主题相关的论文剔除，因此，为保证研究对象的完整性，本研究将主题设为“在线教育”，期刊来源类别设为“核心期刊”和“CSSCI 期刊”，文献发表时间设为“2001—2020 年”。这样，共获得1 374 篇论文 (检索时间：2020 年12月31日)。通过分析论文的标题、摘要和关键词，剔除内容为会议报告、演讲稿等文章，得到有效论文1 351篇。……