王舒婷

(黎明职业大学 重点项目建设领导小组办公室，福建 泉州 362000)

《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)指出，从2019年开始在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书制度试点工作[1]。2019年4月，教育部职业教育与成人教育司下发《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》，首批1+X证书制度试点工作正式启动。2019年教育部等四部委印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，提出要深化教师职称制度改革，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾。推动各地结合实际，制定“双师型”教师认定标准，将体现技能水平和专业教学能力的双师素质纳入教师考核评价体系[2]。对接1+X证书制度试点和职业教育教学改革需求，迫切需要一批高水平的“双师型”教师。

自“双师型”教师概念提出后，国内众多学者对此进行了大量的研究。贾文胜[3]在校企共同体的视阈下研究“双师型”教师队伍建设，认为实施专任教师入职标准，加强兼职教师队伍建设，重视教师专业化发展，强化教师职业培训是“双师型”教师队伍建设的必由之路。王强[4]对高职院校“双师型”教师队伍培养的必要性和现状进行了分析，并提出了高职院校“双师型”教师队伍培养途径：加强内培外引，深化校企合作，完善培养制度等。陈强[5]在分析了我国高职“双师型”教师评价体系存在的问题后提出了评价体系的构建原则和思路。刘云霞[6]等构建了高职化工类专业“双师型”教师量化评价体系，为高职化工类双师型教师的引进、培养、评价和管理提供参考。……