任炯佳

摘 要：美术在塑造学生品格、培养学生健康审美情趣以及开发心智潜能上具有非常重要的意义，而美术教师当班主任，最主要的目的就是将美融入到课堂中，在欣赏美、理解美的过程中，达到启发智力和德行的效果，将美术本身特有的启发作用充分发挥出来。那么，在班主任工作中，小学美术教师应怎样做好这项工作呢？本文对其展开了深入的思考。

关键词：小学;美术教师;班主任工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0161-02

【Abstract】Art is of great significance in shaping students' character，cultivating students' healthy aesthetic taste and developing their mental potential，while art teachers as class teachers，the most important purpose is to integrate beauty into the classroom，in the process of appreciating beauty and understanding beauty，in the process of appreciating beauty and understanding beauty. So，in the class teacher work，primary school art teachers should do a good job？ This article has carried on the thorough thought to it.

【Keywords】Primary school;Art teacher;Head teacher

班主任作为学校教育中的重要角色，其在班级管理中发挥着非常重要的作用。但是，深入分析当前的学校管理工作可以发现，班主任“缺位”是一个普遍现象，教师做班主任的热情不高是学校教学管理中的主要问题。在我国，班主任大多数由语、数、英学科的教师担任，个别存在化学、政治教师担任班主任的情况，对于音、体、美教师担任班主任的情况是少之又少的，但语文、数学等学科的教师往往承担着沉重的工作任务，根本无暇顾及过多的班主任工作，加之班主任付出高、风险高，从而也就导致很多主课教师不愿承担班主任的责任。在这种环境下，要是让美术教师担任班主任的工作，那么他们应该怎么做呢？

1.发挥学科优势，以美建班

与语、数、英等一些主课教师相比，美术教师在班主任工作上会存在一定的劣势，但只要在班集体建设中将美术学科的优势重视起来，综合考虑学生的特点，也能探索出建班育人的有效途径。

就小学阶段而言，绘画是美术课的主要内容，在此，教师就可以将学生的绘画时间充分利用起来，探索多种教学手段，让学生在临摹画作的过程中，了解色彩搭配、线条组织的同时，深深感受到美术作品中的艺术美，感悟人生真谛。而且，画画作为一种艺术实践，完整的作品是要在平心静气、一丝不苟下完成的，这样就可以对学生严谨、认真的态度进行培养。以美建班就是抓住美术和班主任工作的契合点，在日常教学中达到春风化雨、润物无声的效果。

（1）欣赏名画，激发爱国情

美术欣赏课具有陶冶学生情操、净化心灵的意义，在日常教学中，美术教师不仅要做好基本技法的讲授，更要将班会活动充分利用起来，以班会为契机，引导学生对名画佳作进行欣赏，通过美术作品品读历史，对现在和未来进行进一步的思索。例如：油画家董希文的著作《开国大典》就记录了一段非常厚重的历史，在此，美术教师就可以抓住国庆节的契机，向学生介绍油画中开国元勋，讲解开国庆典以及万民欢腾的鲜活画面。实际上，学生了解作品背后历史的过程就是接受爱国主义教育的过程，人们爱国的心都是相通的，只要有关历史题材的画作充分利用起来，就可以引起学生的共鸣，加深记忆的同时，进一步增强自身的民族自豪感和责任感。

（2）品读名人故事，优化道德品质

每一幅经典佳作的背后都蕴含着一个非比寻常的故事，这些故事就是教育工作中不可多得的素材。例如：北京奥运会时五个“福娃”的形象深入人心，在课堂教学中，教师就可以将这五个“福娃”形象利用起来，向学生讲解五个福娃的由来以及背后的文化意义，在此之后，教师还可以向学生介绍奥运会吉祥物的设计师韩美林先生，他是一位命运多舛的艺术家，“文革”时期的苦难经历以及他乐观的态度为其积累了一本厚厚的书，每个人都能从中得到不同的感悟。当听完韩美林大师的故事后，学生获得了诸多的感慨，不仅对“福娃”形象有了更加深入的理解，也学会了如何面对学习和生活中的挫折，不断进取，有利于实现其道德品质的提升。

（3）精设练习，促进心灵发展

要想实现学生感恩品格的全面提升，美术教师还可以将父亲节、母亲节、教师节等节日充分利用起来，为学生布置创意作业。例如：在教师节上，可以引导学生自主制作贺卡，送给师长，在此过程中，学生就可以将自己的书画技能和感人的心融合在一起，在感恩卡上充分體现出来，利用丰富多彩的颜料和字迹向师长表达自己的祝福和感恩;此外，在以“成长、发展”为主题的班会活动上，也可以发动学生为父母制作亲情卡，当父母收到亲情卡后纷纷留下了感动的泪水。

随着学生年龄的增长，很多家长提到孩子和自己在情感上出现了一定的疏远现象，甚至还有极少数的孩子出现了逆反心理。基于这种情况，为了增加学生与父母之间的沟通和交流，教师还可以在美术课上为学生布置这样的练习，如：回家仔细观察父母，掌握父母轮廓，然后将他们劳作中的状态画出来。这样的选题与学生的实际生活非常贴合，多数学生都能认真完成，虽然学生刻画过程中的笔法稍显稚嫩，但完全可以体现出他们的心声。在后续的作品展示课上，一名学生提到：“我慢慢长大了，与父母的交流逐渐变少，这次在为父母画肖像的过程中，我发现妈妈脸上爬上了几条细纹，爸爸的头发也有了白丝，我知道他们都是为了我而辛苦的工作，所以，我一定要好好学习，用优异的成绩报答我的父母。”通过这样的活动，学生感受到了真情的温暖，可以说，这是一种无痕的教育，对学生心灵的健康发展具有重要意义。