张剑莉

（浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学）

一、引言

在小学语文的教学框架中，习作是主要的一项，也是学生必备的素养之一。习作教学本身占据重要位置，教学过程中教师要合理安排教学方案，让习作教学的价值突显出来。但结合当前小学语文习作教学现状，笔者发现教和学的过程还普遍存在困难。为此，教师要尝试通过小学语文习作教学的创新实践，围绕核心素养目标，不断去探索小学语文习作教学的新方向，利用项目化教学方法打造项目化习作空间，最终为学生的成长奠定基石。

二、小学语文习作教学现状

为了了解小学语文习作教学的现状，结合现有研究资料和实际情况，笔者对小学语文习作教学进行调查，发现目前小学语文习作教学存在“教”与“学”的矛盾，且核心素养指向不明确。

（一）教师“教”与学生“学”处于独立状态

在小学语文的习作教学中，由于传统的教学理念和教学模式的存在，大部分教学实践过程都是以教师为主导者，教师肩负教学重任，学生处于一种单一的学习模式中。在习作教学的过程中，教师围绕课后习作内容确定主题，虽让教学得以有序展开，但学生在固定的习作空间内进行创作，想象和创新思维会受到一定影响。况且在这种教学模式下，小学生的学习积极性和主动性明显下降，“学”的过程很难配合教师的“教”，造成学生的积极性大打折扣。如何协调好“教”和“学”的全过程，成为摆在小学习作教学面前的一大难题。……