陈桂玉

（福建省漳平市实验小学）

在语文教学中，能力是知识被消化吸收以后，沉淀形成的知识的“结晶体”。没有知识的积累，也就没有能力。知识的学习是为了培养孩子的能力，引领学生依靠形成的能力来学习、理解、运用、建构、创新知识。有些教师在平时的教学当中存在着只注重知识积累，忽视能力培养的现象，从而忽视了知识结构的改造，导致没有完成能力的转化过程，这样容易遗忘，不容易被有效地应用，更难以灵活应用。因此，能力的培养至关重要。在小学阶段，能力的培养有哪些途径？

一、教给并运用识字方法，培养学生主动识字的能力

能准确拼读、识记课文中的生字是低年级的教学重点，也是学生阅读和写作的基础。识记生字应遵循学生的年龄特点和汉字本身的规律来进行教学，培养学生的识字能力。汉字是音、形、义的组合，具有表音解意的功能，演变过程漫长，具有独特的造字魅力。教师应根据不同的造字特点灵活教学，可随文识字，可集中识字，也可借助图片、课件形象识记生字。经过一段时间的学习之后，学生初步掌握识字方法，形成基本的识字技能，然后教师指导学生运用这些技能主动地识记生字。

在教学识字课“识字八”时，教师创设带领学生去动物园游览的情境，到了第一站“百鸟园”，先让学生聆听动听、悦耳的百鸟鸣叫声，相机学习生字“孔雀、百灵鸟、喜鹊”，交流识记方法。到第二站“熊猫林”，认识“熊猫、竹林”，探讨“熊”的识字方法并小结。……