曾魏

摘要：初中数学作为一门基础的应用型课程，在学生的学习生涯中是非常重要的，也是进行其他学科学习的基础。因此教师要紧紧围绕学生的数学的教学，科学运用初中数学知识积极解决问题，培养学生的数学核心素养，满足社会发展的需要。本文通过对初中学生解决数学问题教学的现状进行分析，进而提出改善这种现状的措施，希望对促进学生数学综合素质的提升做出积极贡献。

关键詞：提高;初中;学生;解决;数学问题;策略

引言

在数学的教学过程中，由于知识比较抽象，导致学生理解困难，不利于综合运用。因此教师要充分利用解决问题的过程，加强学生对于数学知识应用能力的提升，有效提高学生的学以致用的能力，达到实现新课程教学改革目标，提升学生数学应用水平的目的。同时在教学过程中，教师要注意发挥学生的积极主动性，提高学生的积极参与意识，制定完善的教学策略，实现学生整体素质的提高，达到素质教育的目的。

一、初中学生解决数学问题教学的现状

（1）与实际生活分离

解决问题应该以生活为基础，以提高学生应用知识的能力，但是在具体的解决问题过程中并不乐观，经常出现解决问题与实际生活的分离情况。在讲解过程中，学生会感到他们对数学知识很遥远，并且会完全遵循老师的思想，无法形成自己的见解。如果不联系生活，那么理解只会停留在课本的表面上，他们会发现这很难去理解和掌握，造成他们的学习热情通常很低，主要原因是他们与现实生活没有联系，思维能力有限，因此很难有效地掌握它们。

（2）教学模式老套

传统初中数学的教学是填鸭式的教学，这种教学模式不利于提高学生对于数学知识的理解与吸收。这种教学模式如果继续持续下去，学生将养成固定的心态，不能达到灵活使用数学知识，并且面对新的困难时，学生就会变得无助，不知从何下手。他们会变得更加缺乏自信，并且对学习数学失去兴趣。初中生思维活跃，教师要充分利用这个特点，积极进行数学应用练习，提高解决实际问题的能力，而传统学习模式不能满足实际需求，很难提高学生自己的水平。

（3）解决问题的思路狭窄

数学解决问题的过程是逻辑非常严谨的过程，通常要灵活选择合适的方法，没有固定的想法，并要求学生在解决问题时灵活使用它们。但是在目前对问题的思考仍保持在固定的思维方式中，他们完全遵循教师的指示，没有表现出自己的主观能动性。例如，转换标题的内容很难以固定的思路解决，并且其中存在很多缺点。在这种情况下，学生解决问题高度依赖老师，无法自己独立的进行解决问题，对他们提高数学实践能力是非常不利的。

二、改善目前状况的措施

（1）加强与现实生活的联系

解决问题的学习应该以生活为基础，具有鲜明的特征，并拉近学生与数学科目之间的距离，使他们更容易接受。例如，在回答有关数值计算的问题时，教师可以将生活场景用作增加对学习的兴趣和加深对知识的了解。用学生学到的知识解决实际生活问题，提高学生的获得感，同时增加学生的自信，使学生更加热爱数学的学习，为他们以后良好的学习打下坚实的基础和铺垫。与简单问题相比，对生活中的问题进行有效的解决，将会使学生变得更加感兴趣，增加研究热情，并提高他们的思维水平。教师要积极将生活中的问题抽象化为具体性，并将静态化为动态，以减少理解的难度，提高解决问题的效率。

（2）加强互动，提高效率

在初中数学教学活动中，教师要积极组织学生进行解决问题，在这个过程中，要创建民主课堂，以促进学生更好的进步。教师要积极鼓励学生提出问题，消除困惑，建立完整的结构并建立对教学的信心。在传统教育模式中，学习环境比较苛刻，学生承受着很大的心理压力。例如教师可以采用提问教学方法，加强师生之间的互动，可以有效改善这种情况，同时建立平等尊重的关系，有效增加课堂中的默契合作程度。有效提升学生解决问题的效率，确保学生准确的领悟数学应用价值，从而更好的进行初中数学的学习，提高学习效率，促进教学模式的改善，达到新课程教学改革的目的。

（3）开展合作式教学

在初中数学课堂上进行解决问题时，可以采用合作式教学法，把班级成员合理编组，在组内进行积极讨论，每个人都应表达自己的意见并最终形成统一意见。教师要让学生学会从不同角度看待问题，克服固定思维方式的局限性，积极从发展的角度看待问题。在合作式教学活动中，学生可以汲取丰富的经验并有效地掌握解决问题的技能，为将来的学习打下坚实的基础。例如，教师可以开展小组合作教学法，使学生在小组合作中进行学习，积极进行讨论与探索性学习，实现学生学习效率的提升。

结论

综上所述，初中数学教育教学模式要积极进行创新，有效解决当前存在的困难，运用解决问题的过程，对学生数学核心素养的建立提供有效的支撑，实现学生数学综合素质的提升，达到素质教育的目的。此外教师要积极突破传统教学模式的限制，科学选择教学策略，有效提高解决问题的效率。

参考文献：

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