廖广艳

摘要：情境教学有利于学生产生质疑精神，并使他们在自主探索的过程中进行有意义的知识建构，这种具有浓郁感情色彩的教学环境是提高教学效果的重要助力。情境教学侧重于学生的学习自主性和知识的创生性，这与建构主义理论不谋而合，皆指向了学生在学习过程中的主观学习动机与建构学习能力。问题是引领课堂学习进度的关键，能够激活学生的思维发散，形成有效质疑的能力，从而使学生在“学问相生”的探究过程中提高学习能力。以下，本文探究了小学数学教学中如何通过创设问题情境提高学生的学习效果。

关键词：小学数学;问题情境;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-058

情境教学法迎合小学生的具象思维特点，可以借助真实或虚拟的情境带给学生身临其境的感受，增强课堂教学的参与性、体验性与即兴性，从而使学生的学习过程中储存变成提取。有效问题情境包含三要素，能够满足预期教学效果、能够提高教学效率、能够实现教学价值。问题情境教学模式一种以生本教育和建构主义为理论依据的能力型教学模式，其以设置问题情境为切入点，引导学生在产生质疑、自主分析中提高问题意识与解决问题的能力。在小学数学教学中，通过创设生动形象的问题情境使学生将数学问题带入生活实际中，有利于增强学生的迁移运用能力。由此出发，以下从生活化、梯度式、故事式三种问题情境探究如何提高小学数学教学效率与质量。……