龙文婷

摘要：古诗词是中国古代文化获得承传的媒介，在其中不但包括着古代的时代特征及文化水准，还流露作者的情感，小学生的抽象思维能力和想象能力尚需发展，运用情境进行课堂教学能够协助学生减少学习的难度，使学生根据形象化的画面体会作者的体会和情绪，在这个基础上再开展古诗词内容的学习会简单很多。文中紧紧围绕情境教学在小学古诗词课堂教学中的运用展开，以提升学生针对古诗词学习的主动性，使学生在精炼的文本里感受语文的魅力。

关键词：小学语文;古诗词;情境教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-055

古诗词课堂教学归属于小学语文课堂教学中的关键，因为其精炼的文本促使学生感觉古诗词发涩晦涩难懂，且古诗词与学生的具体日常生活相距很远，学生没法引起共鸣。很多教师在课堂教学中运用新起的教学方式和方法，尝试提升学生的主动性，吸引学生积极开展古诗词的学习，情境教学也归属于普遍的一种教学方法。我融合本身应用情境教学的经验，明确提出下列几类提升古诗词教学课堂实际效果的方式：

一、提高古诗词学习的趣味性

古诗词中的术语较为发涩晦涩难懂，且有时候一个字或是一个词句都能拓宽出很多不一样的含义，这会造成学生的学习压力加剧，学生针对古诗词学习没什么兴趣，感觉古诗词晦涩难懂且都要求背诵，教师能够运用情景的构建提高古诗词课堂教学的趣味性，运用智能化的语言表达和情景从全新升级的视角正确引导学生了解古诗词。……