罗绍琪

摘要：在素质教育的贯彻落实中，核心素养这一名词被广泛提及。高中数学教师不仅要对该名词的内涵进行研究，还需要将其引入到自己的教学工作中。本文就是基于此产生的，笔者以初高中教学衔接工作为例。在立足核心素养的前提下，教师需要引导学生自主学习;需要培养学生各种能力;还需要培养学生优秀品质。这样一来，教师的数学衔接效率就会有所提高。

关键词：数学衔接;效率提高;核心素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-042

核心素养包含能力和品格两方面的内容，因而在立足核心素养的前提下开展初高中数学衔接工作时，教师不能光将眼光放在学生知识的学习上面，他们还需要关注学生能力和品质的培养。要知道，核心素养之所以能够被广泛推广，是因为其是在以学生发展为根本的基础上诞生的。因而当高中数学教师在开展数学衔接工作的过程中落实核心素养时，学生的配合度会有所提高，他们的工作效率亦能得到提高。

一、引导学生自主学习

在初中阶段，学生需要学习的数学知识比较少，所以教师讲得特别细，学生缺乏自主学习的机会。到了高中，学生需要学习的数学知识比较多，所以老师总是会要求学生进行自主学习和思考。此时的学生就会不适应，教师所能做的就是引导学生展开自主学习。那教师该如何做呢？他们在教学之前要詢问学生的想法，尽可能地在教学中满足学生的需求。……