王保业

解决问题是小学数学教学的一大难关，更是教学的重要组成部分。那么，如何教会低年级学生解决问题的方法，是值得我们深入探究的问题。我认为，在低年级数学“解决问题”的教学中，教师要创造性地展开教学，善于为学生创设问题情境，搭设探索平台，调动学生多感官地参与发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获得创造性的认知和成功的体验。

一、创设情境，提出问题

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。我们不能强迫学生坐在教室里，硬性地把一个个知识点灌输给他们，只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正投入学习中。创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段。因此，在数学课堂教学中，我们要改变教学方式，根据低年级学生的心理和年龄特点，在教学中创设情境，提供给学生具有开放性、生活性、生动的、现实的信息，在教学中创设一个个学生喜闻乐见的故事情境、生活情境，激发学生从数学的角度观察生活和周围事物。比如，教学“认识人民币”解决实际问题时，我就从学生的生活入手，制作了精美的课件，给学生展示生活中与他们有关的、需要他们解决的一些问题。如，课堂上模拟这样一个情节，让学生亲身经历去商店购买学习用品，“小林买彩色铅笔花了7元钱，买橡皮花了1元钱。……