金玉兰

对于小学阶段的学生而言，英语的学习是一个复杂且漫长的过程。学生学习一种全新的语言，对于理解能力和认真态度尚未发展完善的学生来说是困难的。基于此，教师可以运用绘本这一教学方式，丰富学生的英语助读系统，提高学生对教材的理解能力，发展学生的自主学习能力，这对学生的创造性思维的培养是至关重要的。

一、搜集整理，搭建框架

任何成果的创新都不离开对现有知识的学习。在模仿的基础上实现创新思维，前提是搜集整理系统知识，对专业性的教材进行重新认知，在整理的基础上搭建框架，梳理思路。这样的教学，能使学生的学习达到事半功倍的效果。

例如在教学“My family”这一单元时，对于刚升入小学的学生而言，不同的亲属其称谓也不同，在众多亲朋中容易出现混乱，对于以英语这样的表达方式进行学习，则使学习过程难度加深。对此，教师可以让学生搜集生活中不同亲属的中文称谓，在了解这些名称之后，教师以“树干式”搭建学习框架，帮助学生梳理不同亲属的来源以及称谓，例如“grandfather”“grandmother”“brother”“sister”等，对“family”这一单词的定义更加熟悉。这样，不仅能让学生厘清家庭中人物之间或与自己的关系，对于英语的助读有更广泛的作用。教师根据绘本形式，搭建符合教材要求的知识框架，对于小学生英语学习是有重要作用的。

绘本教材的应用，极大地增加了知识的趣味性。尤其是对小学英语而言，生动活泼的图片远胜于教师枯燥的讲解。……