陆文卉

有很多教师和家长对于小学生顽皮的天性感到“头疼”。而对于尚处于成长阶段的小学生而言，过分约束或惩戒，则会扼制他们的自由发展。学生的本性是善良的，班主任的工作之一就是保持学生善良的天性并转化学困生，不放弃每一位学生。基于此，与学生沟通的和交流，就成了班主任工作的起点。

一、简拟提纲，有的放矢

每个学生都是一个独立且特殊的个体。素质教育提倡对学生因材施教。因此，作为班主任，在与学生进行沟通交流时，要简单地拟一个提纲，将学生的主要信息和将采取的措施进行整理，做到心中有数，有的放矢。

例如在与学生王雪进行沟通时，我了解到，她认为自己跟不上老师的节奏，也不能清楚地梳理自己的思路，成绩总是比较落后，因此很害怕考试，还认为自己是“笨学生”。针对这一情况，在与学生进行沟通交流时，我会先简拟一个提纲，将该生的“优点”“缺点”“学习态度”“近期成绩”“教师评价”“在校表现”以及今天沟通的目的等，做一个具体的罗列，然后针对其实际情况，给予鼓励和表扬，让她充分认识到自己身上的“闪光点”。例如她的成绩不理想，可能是近期的学习比较吃力或老师的教学方法和她自己学习方式有问题;并且告诉她，对她学习态度端正、认真努力的学习劲头和表现，老师们都有目共睹，一时的成绩并不能代表一切。班主任要帮助她树立信心，让她知道自身的优点和缺点，在今后漫长的求学过程中逐渐克服困难和恐惧，勇敢地迎接每一次挑战。……