章文怡

学前教育以提高幼儿的身心发展及综合素养为主要目的。自我管理能力是幼儿综合素养的重要组成部分，在一定程度上反映了幼儿的自我服务、人际交往等多方面的能力水平。而大班幼儿处在幼小衔接的关键时期，除了知识的储备外，更重要的是自我管理能力的提升，能专心倾听、学会自理，能有效地调节自身的情绪、行为，能处理好人际关系等，这都是幼儿未来学业成就和社会适应的重要影响因素。为此，笔者思考并总结了大班幼儿自我管理的提升策略。

一、什么是自我管理

自我管理，可以视为与自我的关系管理，就是指个体对自己本身，目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。自我管理又称为自我控制，是指利用个人内在力量改变行为的策略。自我管理注重的是一个人的自我教导及约束的力量，即行为的制约是通过内控的力量（自己），而非传统的外控力量（教师、家长）。

二、自我管理能力提升的必要性

与欧美国家相比，我国青少年儿童（0～18岁）的自我管理能力普遍较低。以我国高校生为例，陪读父母非常普遍;替孩子背着书包、拿着水杯的父母比比皆是。原因无可厚非，孩子的自我管理和服务能力差。可见，提升孩子的自我管理能力迫在眉睫。

幼儿拥有受教育权，教育内容应该满足其本身发展需求。幼儿的身心全面和谐发展，应是自主、自立、自我实现的一个过程。……