刘淑怡

一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子“读”出其中的意思。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只用图画来讲故事。绘本不仅可以讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

绘本字数较少，图文并茂，色彩明快，生动有趣的绘本便成了老师指导低段阅读教学的最佳素材。绘本画面精美，内涵丰富，给予孩子美的熏陶。绘本不但符合孩子的思维特点，更能激发低年级孩子阅读兴趣。绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

如何在课堂教学中充分挖掘绘本蕴含的丰富教育价值，如何在教学活动中高效地承载绘本的这些价值，使孩子在“悦读”中充分地吸收绘本的人文和社会性教育养分以及美学熏陶，通过绘本阅读培养提升孩子的想象力、艺术思维、表达能力、感悟能力等，是目前绘本阅读教学的重点和难点。对此，我有以下几点浅见。

一、师生共读，互相启发，适当留白

优秀的绘本不给年龄分级，各个年龄段的人都可以从同一本绘本中获得不同的体悟。作为成年人的老师，可以利用相较于孩子更为丰富的人生阅历和阅读方法来品读绘本，会有意外的乐趣。但是，切忌将这种阅读获得的感受教给或者强加给孩子，这样会剥夺孩子自己的感受和体会，使其慢慢地丧失阅读的主动性。在绘本课上，老师充当组织者和必要时候的引导者即可。如果在绘本课上，老师滔滔不绝，讲得太满，就失去了绘本阅读的魅力，过犹不及。……