余红韦

导语对小学语文的课堂教学有着十分重要的作用。在现实的教学过程中，导语设计得好，往往能起到“一鼓作气”的作用，调动学生学习的积极性，提升语文课堂教学的效率。本文在阐述小学语文课堂教学导语设计模式的基础上，提出了几个语文课堂导语设计技巧。

高尔基说过：“开头第一句是最困难的，好像在音乐定调一样，往往要费很长的时间才能找到它。”在小学的语文教学中，课堂的导语也和文章的开头同等重要。好的导语，在上课之初就能很好地吸引学生的注意力，把他们的心从课间的游戏中收回来，引领他们进入课堂情境，开始语文的学习。当然，这也意味着导语的设计不容易。但古语有言：“为之，则难者亦易矣。”只要老师足够认真、足够执着地设计课堂的导语，总能带来意想不到的好效果。

一、导语的一般模式

导语的一般模式有两种，分别为直接导入和复习式导入。直接导入，是指开门见山，直截了当地介绍讲课内容。在开始上课时，老师就对讲课内容进行直接的板书分析或者PPT讲解，带着学生进行积极的思考探究。但是，这种引入方法不利于吸引学生的注意力，有时候衔接不当还会造成学生的理解错误。因此，这种方法比较适合新知识或难点的学习，学生没有明确的思路，由老师带领着分析学习，能有效地提高课堂效率。

复习式导入，指的是在教学新知识前，先对旧知识进行复习概括，通过旧知识引入新知识的学习。……