朱银华

曾有个学生问哈佛大学教授柯布兰：“如何学习说话的艺术？”教授说：“假如你听，我就说。”如此沉默了片刻，学生说：“教授，我在听。”教授说：“你已经学会了。”从这段对话中，我们不难发现教授是在告诉这位学生：我们是在开始学习了“认真倾听”之后，才慢慢懂得“说话之道”的，真正会说话的人必然是倾听高手。

倾听，就是侧着头细听。《小学语文课程标准》明确指出：应培养学生倾听的能力。倾听是学生课堂学习中的主要形式，是小学生理解掌握知识的基本要求，也是小学生主动参与学习、积极思考、提高学习效率的前提条件。因此，小学生倾听能力和习惯的培养，一直是广大教师极为关注的研究课题。笔者结合自己的观察思考、探索实践，浅谈培养小学生倾听能力的几种有效策略。

一、 明确要求端正姿势

有的学生一上课就一本正经地坐在位置上，脸上没有一丝表情，目视前方，一动不动，一个姿势可以保持一节课;有的学生表现欲强，老师或同学话说了一半，他就争抢着要发言，甚至脱口而出。前者似听非听，思想容易游離课堂，知识得不到确认内化;后者听得一知半解，急于表达，影响课堂秩序，有时也曲解了说话者的意图。针对以上情况，教师可对学生听的姿势做出明确的要求。要求学生听对方说话时，眼睛看着对方。如果对方的话语与自己的思考一致，则以微笑、微微点头来表示认同;如果有不同意见，先不要打断对方的发言，要耐心听完整再发表看法。……