葛晨晨

《小学数学课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生的数学情感，将数学与学生的社会、生活联系起来，学习有活力的、活生生的数学，让学生通过学习进一步提升生活质量。”数学是一门思想性、逻辑性、抽象性都很强的学科，要学好数学，对学生来说，能力比知识更重要，方法比结论更重要。而作为一名数学老师，不能只满足于教给学生知识，更应致力于全面提高学生的数学素养。数学素养的培养和提高，不是靠一两节课的教学就能实现的，而必须在长期的教学过程中坚持不懈，多渠道、多方面地去努力和探索。我结合对《小学数学课程标准》的学习和二年级下册《认识角》一课的教学实践，浅谈自己在培养和提高学生自觉应用数学的意识和能力方面所做的努力。

一、构建生活化的课堂

丰富的情境所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的问题。《认识角》的教学，从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性”的材料。引入生活中的鲜活题材，将数学教学与生活融合，勾勒出“生活画面”，使学生体验到生活中的数学是无处不在的，体会到学习数学的价值，为形成和发展自觉应用数学的意识和能力奠定坚实的基础。

例如：《认识角》一课在上课伊始，就创设了明明和兰兰做手工的生活情境，展示他们做手工时桌上的很多物品，让学生先观察这些物体的面上有哪些是已经学过的图形，再进一步引导：除了这些老朋友，其实这里还藏着一位新的图形朋友。……