季晓敏

陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事创造工作，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”木工坊是解放儿童创造力的最佳游戏场所之一，通过适宜的游戏环境、生活化的游戏内容、提供支架式的支持策略，解放幼儿的时间、空间、双手、眼睛、嘴巴、头脑，让幼儿在“敲敲钉钉”中学会自主地发现问题与解决问题，释放幼儿天性，培养幼儿的创造能力。

一、 多元化游戏环境，奏响创造力前奏

“要解放儿童的空间，使之接触大自然和大社会。”这是陶行知先生告诉我们的。木工坊是幼儿游戏的一片“小天地”。因此，要充分发挥这片小天地的作用，首先就要从创设多样化的游戏环境开始，让他们与环境发生共鸣，激发游戏的兴趣，积极投身“工作”中去，从而满足幼儿学习与发展的需求，利用这片小天地来开启幼儿想象力和创造力之门。

（一）追随幼儿，关注幼儿的参与性

依据《3～6岁儿童学习与发展指南》 “要创设丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度地支持和满足幼儿获取经验的需要” 的精神，在木工坊环境创建的过程中，我们始终以幼儿为环境建设的主人。幼儿从调查入手，通过实地参观、视频以及图片等方式，来了解“其他幼儿园木工坊的游戏”，从而丰富自身创设的经验。经过分享与商讨，幼儿自主制定了“木工坊规划书”;通过投票与汇总，幼儿决定在木工坊开设设计区、维修区、制作区、工具材料区等;通过对木工坊游戏区的细化，更加明确游戏的目的性。……