刘红秀

探究性学习，是老师提供给学生一定的时间和空间，组织学生动手操作、体验感悟、质疑解疑等探究活动的过程。探究性学习突出了学生的主体地位，培养了学生提出、分析、解决问题的能力和动手实践能力。文章从创设情境、给予时间、厘清思路三个方面，对小学数学课堂引导学生有效开展探究性学习进行探讨，旨在切实提高小学数学课堂教学的有效性。

《小学数学课程标准》倡导“自主探索、合作交流”的学习方式。探究性学习可以促进学生在自主探究和合作交流过程中，真正理解和掌握解决问题的方法，获得基本的数学知识与技能、思想和方法。在小学数学教学中，老师应激发学生的学习积极性，根据教学内容巧设问题，精心组织，向学生提供充分地从事探究数学活动和交流的机会，让学生在探究活动中主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等，使学生不但收获数学知识，而且积累广泛而丰富的数学学习经验。下面，结合《圆的面积》一课，谈谈在小学数学课堂中如何组织学生进行有效的探究性学习。

一、创设情境，引导学生主动探究

《小学数学课程标准》指出，老师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。遵循学生的认知规律和已有经验，再通过比一比、摸一摸、画一画，促进学生对抽象數学知识的初步感知。导入新课，老师可创设这样的情境：

师（出示一个圆）：看到这个圆，你能想到有关圆的哪些知识？……