李付良

在素质教育背景下，保证课堂教学质量，做好学科核心素质培养，成了小学数学学科的主要教学目标。然而，从当前的小学数学课堂来看，受教学方法的限制，学生的数学核心素养很难得到有效培养。为了改变这种情况，落实学生的主体地位，给学生提供更多的探究学习机会，成了小学数学教学的主要目标。从小学数学教学模式来看，自主学习能力培养最符合素质教育提出的要求，本文以此为切入点展开分析和探讨。

一、明确自主学习目标，培养核心素養

小学数学课堂教学中，要想实现素质教育目标，落实数学核心素养教育内容，就必须先明确自主学习能力教育地位，并结合对学生认知水平、思维能力的分析，进行自主学习目标的明确，为接下来教学工作的有效开展打下基础。从小学数学课堂教学角度来看，数学自主学习能力的构成是基于内容阅读、逻辑分析、图形建模等多种内容而存在的一种学习表现，当学生能够具备一定的自主学习能力时，他们的数学核心素养也必定达到了较好的标准。所以说，数学自主学习能力的培养是无法脱离数学核心素养的。在实际教学过程中，教师作为课堂设计者，要想保证课堂教学的有效性，就必须先掌握学生的认知水平，并以此为基础进行教学设计。例如在进行《长方形和正方形》一课的教学时，我们所设计的教学目标包括学生对长方形、正方形性质、特点等基础知识的学习，同时也包括学生对平面图形知识的基础认知，并学会如何判定平面图形是长方形还是正方形。……