任义娟

现代化的小学音乐教育教学，非常注重对学生感受美、体验美、欣赏美和创造美能力的培养，而传统的音乐教学模式已很难实现这个理想教学目标。这需要教师把培养学生的音乐核心素养放在教学的重要位置，并基于教与学的实情，设计多样性的音乐教学活动，培养学生的音乐核心素养，为学生后续的学习及发展做铺垫。

一、优化课程导入，丰富学生文化底蕴

音乐虽然是一门艺术学科，但同样蕴含着一定的文化内涵，是小学生必须掌握的知识要素，也是支撑其艺术思维建设的重要载体。因此，在核心素养的教学导向下，教师要立足于这一目标进行教学革新重点考虑，对课程导入环节进行优化。将与音乐作品相关的，比如词曲作者的简介、音乐创作时期的社会背景，以及歌曲所要诠释的文化内涵等，通过资源之间的系统衔接与整合，有效地呈现给学生。让学生在导入环节便能够明确课程需要掌握的内容以及具体的学习目标，从而支撑其按照特定的方向以及有效的思路引导，去学习课程知识。例如：教师在讲解“古诗新唱《梅花》”时，可以向学生渗透相关的文化素材，例如介绍作者王安石以及时代背景，让学生对诗词内涵加深理解，增强情感感悟，并在此基础上探索古诗新唱的技巧和方法，提高学生整体学习效能。

二、激发学生对音乐的欣赏兴趣

不同于普通的知识性教学，要想培养学生的音乐审美情趣，发展学生的音乐审美核心素养，必须要求学生自身能够积极、主动地参与到音乐教学中来，要对音乐具有一种主观上的兴趣和欲望，这样才可能打动他们的内心，使其真正地体验美、感受到美。……