庞永红 符国芬

农村学校的数学课堂，留守儿童、外来务工子弟学生占据了大多数。这些学生基础薄弱，学习习惯和学习方法不甚理想，加上家庭教育的缺失，造成课堂学习过程中知识面的狭窄，学生无法在课堂上自主能动地学习。老师在课堂教学中，讲解过多，基本就是老师讲学生听，导致课堂教学效率低下，学生的学习热情更是降到了低点。如何改变这种现状，提升教学效率，培养学生的核心素养呢？

一、抓好课前三分钟

翻看我们小学数学教材就会发现，计算教学渗透于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域，贯穿于小学数学教学的全过程。数学教学中不仅要求学生计算正确、迅速，还要求计算方法的合理、简便与灵活。计算的基础是口算，口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式，具有快速、灵活的特点。口算不仅是计算的基础，更是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要方法。因此，新课标明确提出“应重视口算”“坚持经常练习，逐步达到熟练”的教学要求。

鉴于此，在数学教学中，可以适时改变课堂教学模式，每天增加课前三分钟的口算训练，有计划、有针对性地长期练习，以期达到熟练口算的基本要求。如，教学一位数乘两位数的笔算23×7时，不妨先进行如2×7+2的口算训练，加强计算之间的前后联系;还可以适时安排易混淆的题目对比练。……