李春梅

近年来，教育改革在教育界如火如荼地进行着。“教育回归生活”这一教育理念被重视起来，并得到广大教育工作者的青睐和认可。幼儿园必须将生活融入游戏化课程，还幼儿活动的自主权，让幼儿在生活化的活动中，自主学习和提升能力，并最终适应集体生活，学会独立生活。

一、幼儿园课程生活化的价值

首先，有利于幼儿的生命成长。幼儿课程必须有利于幼儿的健康成长，应该触及幼儿心灵，让幼儿能够享受课程和活动的快乐，体验生活课程的美感和魅力。比如，我们幼儿园开展的“一起去郊游”“小菜地”“有趣的树叶”“升国旗”等等生活化课程，都是来自幼儿的生活，但是又可以通过游戏课程，让幼儿收获知识，习得技能。

其次，促进幼儿园教育目标的实现。幼儿园需要让课程与生活进行高度融合，在原生态的生活资源中，选择富有教育元素的项目和主题去滋润幼儿的心灵和情感，以增强其智慧，收获幸福和快乐。比如，今年的疫情实属罕见，而幼儿也是亲身经历者，幼儿园可以利用这个生活体验，开发相关课程，比如“我的爸爸在武汉”“病毒来了我不怕”“七步洗手法”“白衣天使你最美”“向钟南山爷爷致敬”“武汉加油！”等等，无一不是让幼儿接受人性和责任教育的好教材、好课程。

二、幼儿园课程生活化的误区

（一）对幼儿园课程与生活关系的认知片面

在课程生活化理念的影响下，人们已经充分认识到幼儿园课程与儿童生活融合的重要价值，比如，为数不少的幼儿园会开设“我是解放军”“队列操”等活动课程。……