任祥春

摘要：溧阳市南渡中心小学源于教育理解、地域文化和学校历史，提出了乐渡教育的教育理念，建构了乐渡教育的理念系统，并通过打造乐渡环境、构建乐渡课程、开展乐渡活动等路径，进行了乐渡教育的实践。

关键词：乐渡教育;乐渡环境;乐渡课程;乐渡活动;学校发展

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）07B-0024-05

溧阳市南渡中心小学在百余年的办学历程中，学校文化在传承中光大，在整合中创新，体现生长的力量，彰显育人的价值。基于对教育的理解以及学校、地域的历史文化传统，学校提出了乐渡教育的教育理念。乐渡教育指向成全每一个生命，生发出的强大文化力，使学校品质卓然，绽放个性神采。

一、乐渡教育的提出背景

（一）源于对教育的理解

教育是为一个未知的社会培养未知的人，因此，教育不仅决定着人类的今天，也决定着人类的明天。乐渡教育首先强调一个“渡”字。教育其实就是帮助儿童完成人生的一次重要“摆渡”：通过促进儿童的身心发展，将儿童从不成熟的此岸“摆渡”到成熟的彼岸，从今天的社会“摆渡”到未来的社会。同时，乐渡教育还突出一个“乐”字。这既是为了实现学生的快乐成长，又是为了实现教师的幸福提升。一方面，追求快乐既是儿童的天性，也是儿童的权利。乐渡教育告诉学生，学海无涯，就当“迎难乐渡”。另一方面，对于教师来说，“教育即渡人，渡人亦渡己”，教师应在成全儿童和自我成全中实现人生价值的升华，享受教育的幸福。

（二）源于南渡的地域文化

南渡，是一个有着2000多年历史的古镇，曾两度为溧阳县治所在地。在这方土地上，佳话流传——“贞女义救伍子胥”“蔡邕慧眼识良木”“孟郊感恩《游子吟》”“李白赋诗《猛虎行》”“陈名夏好学成大器”等，分别体现了中国传统文化中的“义、慧、孝、友、敏”。学校“坚持扎根中国大地办教育”，以“渡”为抓手，在地域文化中寻找到了属于自己的根，凝练了属于自己的关于教育的个性化表达。乐渡教育注重在传统与现代之间“摆渡”，让儿童在传统文化与现代精神的共同滋养下快乐成长，成为既有本土情怀又具国际视野的时代公民。

（三）源于学校的发展历史

南渡小学创办于1908年，至今已有113年的办学历史。学校在发展过程中，形成了“感恩信义”的教育传统，打造了富有校本特色的感恩文化。多年来，学校人才辈出，走出了像革命烈士虞华、中国好人“信義妻子”虞菊伢、举重世界冠军宋志娟等知名人物，他们无不在用“感恩信义”之举演绎自己的精彩人生，以自强不息、奋力“自渡”之精神指引着后人。乐渡教育的提出，是对学校优良传统的进一步继承、提炼、升华，激励和鼓舞南小学子以生命成长诠释学校的办学理念，在乐渡教育中实现自己的快乐成长。

二、乐渡教育的理念系统

乐渡教育，就是要完成对儿童的摆渡，实现儿童的快乐成长，成全每一个生命;就是要引领师生“赴一次人生诗意的旅行，寻一处人生别样的风景，展一场人生无限的精彩”。学校以“乐渡”为校训，以“共渡致远”为校风，以“觅渡求是”为教风，以“竞渡争流”为学风，形成了乐渡教育的理念系统。

以“乐渡”为校训，彰显的是学校教育要让儿童度过快乐的童年，拥有快乐的能力，以至幸福快乐地度过一生。长期以来，中国教育形成了一种“苦读”文化，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“吃得苦中苦，方为人上人”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”……，无不强调学习是一件辛苦的事情。“快乐是一种能力”，如果过于强调学习之苦，不仅会让儿童忘记学习还有快乐的一面，而且还会让儿童因为习惯于苦读而失去快乐的能力，对其一生的成长产生不利影响。以“乐渡”为校训，并不是否定苦读的意义，而是要告诉儿童，幸福快乐地度过一生才是人的终极追求，苦读是通往幸福快乐的路径，而不是学习的目标。

以“共渡致远”为校风，旨在构建学习共同体，激励师生相互成全，共同成长。《礼记·学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”非洲谚语说：“一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。”这些至理名言都在告诉我们，唯有“共渡”，方能“致远”。现代社会需要分工合作，在团队中，一个人才能得到更好的成长。学习共同体的构建，不仅能让学生与学生切磋琢磨、互学共进，而且能让师生愤悱启发、教学相长，最终实现师生共同成长。

以“觅渡求是”为教风，旨在促使教师学海引航，探寻规律。学海无涯，须问津觅渡。为学生指点迷津、导向引航，是教师的重要职责。教路多歧，须析非求是。教师要掌握儿童发展和教育教学的基本规律，并理论联系实际，将教育规律与教育实践结合起来，以实事求是的精神开展教育教学工作。

以“竞渡争流”为学风，旨在鼓舞学生迎难踏浪、奋勇争先。学习不可能一帆风顺，特别是进入深度学习状态之后，更是会遇到重重困难，需要学生有迎难而上的勇气、攻坚克难的毅力和释疑解难的能力。适度的竞争有利于激发学生的学习动力，在互帮互学的基础上，同学之间形成比学赶帮超的良性竞争氛围，不仅有利于学生个体的成长，而且能推动团队共同进步。

三、乐渡教育的实践路径

作为一种教育理念，乐渡教育必须转化为教育实践才能发挥其教育影响力。在实践中，学校通过打造乐渡环境、构建乐渡课程、开展乐渡活动等路径，让乐渡教育成为一种真实的教育样态。

（一）打造乐渡环境

摆渡需要渡船，乐渡教育也需要有将学生从此岸渡往彼岸的“渡船”。在学校中，学生无时无刻不生活在特定的环境中，校园环境对学生发展发挥着潜移默化的影响，是学生成长的重要“渡船”。在校园环境建设中，学校坚持“一场域一主题”，积极打造三大“渡船”：“传统文化之舟”“现代科技之舟”“快乐生活之舟”。

1.打造“传统文化之舟”

首先，设置主题雕塑。在学校中心区域，设置了彰显地域文化的五组人物雕塑：“贞女义救伍子胥”“蔡邕慧眼识良木”“孟郊感恩《游子吟》”“李白赋诗《猛虎行》”“陈名夏好学成大器”。并在旁边配上了相关典故说明，让学生在欣赏的过程中了解家乡的文化与历史。其次，打造诗词长廊。在连接各个楼宇的长廊悬挂适合儿童阅读的古诗词，并附上译文，让儿童随时随地可以受到传统文化的熏陶。最后，布置书香楼道。在所有的楼道口，以“读书故事”“读书方法”“读书成语”等为主题，精心设计书香文化墙，为学生读书学习赋能。