王后红

（蚌埠医学院第一附属医院，安徽 蚌埠 233004）

教师的作用不只是信息的传递，还应该促进学习过程，使学生在学习过程中发挥积极的作用，因此教学方法当然非常重要[1,2]。在传统教学方法，即讲授法中，学生只从教师那里接收信息并试图记住它们。有证据表明，学生通过基于问题的学习有更好的临床表现。Flipped Classroom是一种新的教育方法[3]，这种教学从真实或假设的临床描述开始，学生参与到临床问题中，从而获得在真实和敏感的情况下批判性思考的能力，并发展成为一名具有临床经验的医生所必需的思想和技能。在Flipped Classroom方法中，学生在课前使用指定的参考资料在科学上相对准备好，学生可通过查阅书籍及检索文献的方式来解决他们在课堂上讨论的临床案例。Flipped Classroom模式有4个鲜明特点：教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，复习检测方便快捷[4-5]。本研究的目的是对医学生采用Flipped Classroom的方法，并衡量这些干预措施对本部门学生学习率和满意度的影响。

一、材料与方法

（一）研究方式

本次干预是对蚌埠医学院医学生进行的实验研究。学生分为观察组（60名学生）和对照组（60名学生）。对照组实施传统教学方法，以教师授课为主，跟随带教老师查房，在查房过程中老师讲解疾病的诊治过程，向学生示范查体方法?基本治疗方法等，实习生自行记录笔记，在查房后自我消化所学知识，如遇到问题，可请教老师解决。然后以FlippedClassroom教学方式为观察组延续课堂的同一主题。……