师蕾

语气是指在一定思想感情支配下表现出的具体声音形式，它具有鲜明的感情色彩，又因为感情的支配产生显著的表达分量。初中语文阅读教学中，教师应基于语气的情感内涵，重视引导学生揣摩语气，在不同语气中引导学生触摸文本蕴藏的思想情感，从而借助语气提供的抓手走向文本最深处，让文本阅读更加高效，也在揣摩语气过程中让学生受到有益的滋养，思想情感变得更加丰满。下面以《孙权劝学》为例，简要说一说借助揣摩语气深化阅读教学的具体做法。

一、解读语气之别，体会语气的多样性

一篇优秀的文本不会简单地运用一种语气，必然会巧妙地综合运用多种语气类别。教师在引导学生揣摩文本语气时，应基于文本语气类别的多样性，引导学生解读文本语气类别。语气类别的解读需要发挥学生主观能动性，给学生创造感受文本的机会，让学生在多样化的阅读活动中发现文本的不同类别的语气，从而体会到语气的多样性。《孙权劝学》一课，全文围绕一个“权”字展开，综合运用了多种类别的语气。为了引导学生发现文本运用的不同语气，我组织学生开展了以下几种学习活动。

1.自读，感受语气

课前预习环节，我布置学生借助课文注解和查阅工具书等方式，自主朗读课文，初步感受文本表现的语气，并尝试将这些语气借助朗读表现出来。自读环节，充分利用学生课前学习时间，给学生创造感受文本语气的机会。……